根据短信截屏显示，短信内容全文“陈书记您好，本来不想打扰，看来打扰不行，今天发信息请您帮忙，这次纪委派，不想下派，程XX副局长马上退居二线，想趁机会转岗旅游局副局长，麻烦跟X部长XX部长讲一下吗？马上到位，时间紧。谢谢关照。”。该条短信共发送2遍，内容基本一致，第二遍发送时附上落款——冯伟。乐鱼彩票网博彩平台比较

1992年，刚毕业的温剑青进入学前训诲的赛谈，并未认为这里是一辈子要扎根的地盘。哪有那么多“天注定的聘请”皇冠走地盘口，训诲系统的空间还很大，或然学前训诲只是其中的一个驿站。

2023年，依然成为特级园长的温剑青，以谨慎的专科念念想和对孩子深厚的爱，在上海市静安区安庆幼儿园构建着生命领先几年的训诲时光，看一个个“小玩童”在数学游戏里灵巧发展。

和温剑青买卖，“暖和而矍铄”，这个常被用来描画训诲原则的词汇，第一次那么鲜嫩地在目下勾画出来。要是说东谈主是有底色的，那么她的光彩不是太阳般慈祥似火，也不若月亮的高冷清辉，而是星汉灿烂——从光年以外而来，轻柔、不间隔地抵达，她凝视学前训诲的视线，是感性的念念考包裹着情态的内核，而训诲本就是情态的艺术。在温剑青未始意想的东谈主生轨迹里，不竭如何让儿童更有用地学习，亦然她渐渐绽开我方的经过。

改动，如何发生？

数学玩起来

一张九宫格棋盘两头，红色和黄色各代表一方，两个大班孩子正在“对垒”。这款“红黄套筒棋”游戏有两套不同情态、五种粗细的纸芯筒，孩子要尽量让我方的三个套筒连成一线，同期念念考对方的行动并不停养息，堤防我方的套筒被对方更粗的套筒“占为己有”。

不雅察、诡计、相比、推理……不同维度的教养在游戏中被搬动，孩子也在鸦雀无声中完成了学习。

“20世纪80年代，安庆幼儿园就启动了数学训诲的不竭，将游戏与幼儿数学的联结作为要点。”温剑青娓娓谈来。到了90年代，安庆成为上海市幼儿园新课程创新试点，数学与游戏进一步会通，成为一谈亮丽的悠闲线。而在温剑青眼中，幼儿数学训诲的意旨不啻于此。

不同的年代，从学问珍摄到训诲武备竞赛，数学无疑王人饰演了要紧脚色，奥数一度被家长的狂热演绎为全民培训，进一步将数学拱上了“精英学科”的位置。温剑青目击了太多学生因为数学打击自信心，甚而产生了“数学阴毒”。到了幼儿训诲阶段，早期数学开拓得到空前的宠爱，推行和联想的差距却很骨感：父母自认为孩子作念好了数学技巧的准备，可换个解题场景，孩子依然稀里糊涂。温剑青想要通过游戏化数学训诲的探索，撬动对近况的变革。

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幼儿数学应当是一种游戏，不是简单的“玩”，而是诱惑幼儿在情境中开动脑筋。承袭这一露出，温剑青指挥团队牢牢围绕数学中枢教养，从相比与测量、空间与地点、聚积与分类、数看法与计数等模块切入，诱惑幼儿和材料互动，在感知体验中主动建构数学教养。

“安庆培养儿童对数学教养渐渐形成一种建构式瓦解性的产出，也就是尽可能将数学学习放在着实的问题情境中，链接各式生活情景，让儿童尝试去发现问题、料理问题，在降服每个儿童我方节拍的基础上完成教养的建构。”相较于强调数学中枢教养的掌捏，温剑青更退换不同个体的探求形势——就像10个1加起来等于10，5个2加起来亦然10，儿童数学学习的形势各异纷乱，料理问题的计谋并不只一。“我一直认为，数学是有谜底的，而科学莫得谜底。数学是料理科学问题的用具，但料理的旅途千千万，因此咱们追求的数学训诲是1+1>2。”温剑青但愿，在安庆，能让每个孩子找到我方推开数学大门的那条谈。

以“红黄套筒棋”为例，“开首孩子只会浅陋的‘三联通’玩法，不会关注材料的粗细，而当孩子形成了相比的看法，就能够繁衍出更多玩法，逻辑念念维材干强的孩子还会把柄我方和对方手中掌捏套筒的数目和粗细来预判，让游戏产生更多变数”。在“我的游戏我作念主”的框架下，游戏越来越开放，能够同期应许不同发展水平孩子的需求，使孩子迟缓完成学习教养的建构与转移。这么的行径办法，不以教养建构为最终指向，而旨在塑造念念维端倪的生动性、料理问题的专注度和意志力，以及积极的数学情态，“这些品性才是孩子升入小学甚而毕生学习所需要的”。

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也曾，天下教书育东谈主楷模应彩云到安庆来上课，放置时告诉温剑青，“安庆的孩子照实有点不一样”——一样是言语行径，他们回话问题的逻辑更细致，勇于质疑教师的发问。温剑青把它四肢水到渠成的放置，“数学是一切学科的基础，会给儿童带来念念辨材干”。无论是走廊中如故班级内，在飘溢浓郁“数学滋味”的安庆幼儿园，处处王人在向儿童发出邀请，呈现出温剑青期待的表象：孩子们感受到数学是好玩的、有乐趣的，在操作中不停检会念念维，为日后学习描写下联想的轨迹。

评价用起来

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课程创新的谈路随时充满挑战，要是说有难关，评价或然是最需要攻克的一个。2006年，安庆幼儿园启动了幼儿发展评价的不竭，面临“难啃的骨头”，最转折的是明确办法。课程评价究竟作念给谁？“要是只是借助第三方机构给孩子们测评，把评价的放置放在园长室，那么这种量化的堆积不会产生质变。”有感于此，温剑青拿出了我方的回话：“评价的价值一定不是为了判断儿童，而是要瓦解儿童怎样发展，在瓦解的基础上，教师拿出救援的决策。”

明确了标的，如何搬动不同层面的总共教师王人情愿插足课程评价的业绩，让他们燃起变革的慈祥，是又一重挑战。幼儿教师骨子里王人有着诚挚的上进心，但即等于优秀的团队，在职务前也未免自我怀疑：评价看不到、摸不着，主不雅性极强，我方的确能够胜任吗？于是，温剑青遵守为教师提供本事和用具，匡助他们增长信心，其中关节的要领，等于建立动态的评价循证机制。

彼时，评价机制的建立还属于一线较为生分的鸿沟，温剑青就和教师们全部摸着石头过河。她将医学中的“循证”转移至教学科研，强化教师在评价中，不啻步于只是不雅察儿童的行动，更要对捕捉到的信息加以分析和甄别，以此为基础假想课程办法、组织课程推行，并反念念我方的训诲形势。“建立机制的办法，在于让评价的放置能够副作用于教师训诲行动的改动和课程的优化，”温剑青讲明，教师从发现问题到寻找原因，进而寻求应许幼儿需求的办法，再通过课程执行不停养息，让训诲的发生不再“口说无凭”，信得过重塑了课程的样态。

变化着实可感。借助上海市信息化标杆校的开拓“东风”，教师们组建了课程评价的网罗孵化营，将发现的儿童发挥共享出来，每个月课程部会推选6条建议评价的内容，教师自主决定参与与否。小班的又名教师为了饱读吹孩子多管事，用奖励贴小点点的形势进行诱惑，共享的同期也建议了质疑：小点点只是代表一个完成的放置吗？能够透过它看到儿童的哪些现象？帖子激勉了共鸣，又名擅长科研的教师阐扬了我方的使用教养——让每个孩子在纸条上画一根轴线，用0-10来绮丽音量大小，先是自我用小点点评价，再邀请小伙伴来评估，就会发现大部分时候，儿童我方和其他儿童的感受是不同的。经过这么的课程刺激，孩子们在筹商后懂得了社群中不仅要关注我方还要看守他东谈主，不同的场景下经受的音量应该有各异。通过评价反应到课程的养息，儿童的自我料理材干得到了提高，社会属性也增强了。

发问教师若有所念念，在小点点隔壁准备了灌音笔，让孩子们录下我方管事后的感受和诉求，匡助他们体验管事的乐趣和养成职守阻滞。小点点的评价价值，正本也可以变得止境大。

一轮轮评价探索跟着课程创新而深入，“进行到一定阶段，咱们依然将评价作为镶嵌课程的经过和用具，教师自干系词然地去不雅察儿童，征集痕迹”。2018年，温剑青主理的“指向个性化训诲救援的幼儿发展评价推行”取得国度基础训诲教学效果一等奖，关于幼儿园来说，这无疑是一份含金量超高的“厚礼”，更要紧的是，教师们领略感受到面临不同儿童的评价，能够在儿童纵向发展上赐与其更合乎的救援。一朝教师们体悟到儿童需求被应许的生命现象和评价创新带来的效果，前进的步履就会无比笃信。

半场盘口

料理慢起来

拿起和安庆的因缘，温剑青有段“三进安庆”的故事，对园所情况并不生分。而到认真担任园永劫，面临这所文化积淀颇深的名园，她却用“有点懒”来描写我方的料理现象——莫得“下车之始三把火”，不若何急于大干一场，也并没自大出和团队拉近距离的转折。

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连勾通办事最多的副手王人忍不住吐槽这个“一鸣惊人”的园长：“你来了两个月，连真挚的名字王人还叫不明晰。”

温剑青莫得不满，只是笑笑，“安庆的教师是个大团队，我莫得刻意去记着教师的名字，而是想在每一次听课行径中、在每一次必要的交聚拢，当然地了解教师，而不是带着一种主不雅印象去凝视他们。”执掌多所幼儿园的教养告诉温剑青，要想在禁受中推崇优秀园所的文化，“就必须学会恭候”。

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整整一年，温剑青保持着“慢措施”，只是千里下心来浸润其中。干系词一年后，安庆似乎一会儿驶入发展的快车谈。那儿是优长项，那儿有薄流毒，温剑青凭借过东谈主的体察力全部扫描到。“咱们的数学训诲罕见隆起，业务方面可以说是鹤立鸡群，但全体的料理系统还有待进一步栽培。”将幼儿园行远自迩地熟稔于心，温剑青认为机会已来，按下改动的加快键。

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为什么园长学习了那么多料理理念，推行起来却跌跌撞撞？为什么给教师减负的标语喊了那么久，教师却依然越来越忙？诸多园所发展的共性问题，让温剑青阻滞到，幼儿园应以幼儿发展为轴，以往从上至下的安排与遵守关系依然不适用于目前幼儿的成长，于是她隆起的料感性情，等于永远以课程为中枢，我方聘请“退场”——“在我的料理中，可能看不到园长这两个字，温剑青这个东谈主，只会存在某个团队、某个名堂以及某个课题中”。

她冲破了原有粗线条的部门吞并，将三个园区的教师再行贪图为后勤部、师资部、家教部、信息部、课程部、科研室六个部门。每个部门王人有中枢成员，不再是单打独斗，部门间有以月为周期的互通会，确保完了名堂不竭的联动。其中科研室不只负责安庆的教科研办事，还浸透到各个部门的办事提供资助，同期协助全区科研东谈主才的培养。大至课题不竭，小至一个行径，王人可以冲破部门来认领。“在办园方进取，我但愿看到的是‘见树又见林’。信息化、家庭训诲、课程评价，安庆致力在上海甚而天下鸿沟领有我方的专科话语权，‘树’依然充足多，那么在植树的经过中，让它们怎样不只是一棵树，而是形成一派林，是可以从课程的不竭中拓展开来的。以课程为导向，料理体系的许多问题就会治丝而棼。”去行政化的计谋，最大贬抑服务于课程开展，办法在于全方面救援幼儿，为童年撑开稠密的太空。

儿童的成长不会旦夕可成，成就造林，教师一样无法一蹴而就。来安庆之前，温剑青第一次当园长，对教师成长有过转折的渴求，“拔苗孕育，教师承载了过多，放置一定是失败的”。其后她想通了，“一个方块是滚不远的，球体材干不停升沉，何须要当方块伤东谈主伤己”，荫藏了个性的矛头，以包容和趁势的气派沉默股东，让教师找到了职业的幸福感。如今，安庆的“丛林”愈发粘稠，而温剑青对自己的条件是“成为一块叩门砖”，“我的专科底盘越大，就能越稳地不竭教师，教师们主动站上来，我就会给他们更多救援”。

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生命亮起来

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童年时间的温剑青，就像她的双子座属性，风一般粗劣奔波。坐在六楼的阳台边缘，把脚垂到楼体外；途经农田，踩着小河里自大半截的光滑洪流管……一不提神就会有危急的事情，她玩了不知几许遍，“神话传奇里猫有9条命，要是我是的话，或然也丢掉了几条”。现在追想起来，温剑青王人意思意思其时为如何此“胆大如斗”。或然是斟酌世界的内心在作祟，她的开首材干罕见强，折纸步枪、制作彩色烛炬、拆装闹钟王人是“精于此道”。弄坏了，父母也可以愕，给足了她尝试的空间。

讲到这里，是属于温剑青童年的A面东谈主生。而翻过来的B面，又是另一番光景。

与东谈主买卖时内敛到有些“社恐”的她，成长谈路并不顺畅，历久处于吵杂群体以外的位置。亦然因此，领先从事学前训诲的时候，温剑青坦言“有些轻慢”，“这是个吃启齿饭的职业，不太合乎我的性格，总认为我方会在其他更合乎的标的大展宏图”。可是对孩子的喜爱，又深深招引了她——70后的职责担当感，促使她不停在专科上跨越突破，感性念念考的材干和习尚，助力她快速走上了训诲料理的岗亭。

有一段时候，温剑青不光担任园长助理，还在区幼教科挂职，一年一所园地指导业务。在不同幼儿园考验，温剑青的视线变得愈加恢弘，专科基础砸得瓦解，念念想也渐渐谨慎下来。

生涯升沉里，若说不变之处，或然是对儿童的横暴不雅照。“我方曾是边缘儿童，是以作念真挚的时候，我能深化瓦解和感受他们的需求。”办事第一年，两个孩子打架被温剑青拉开，她告诉孩子们，打架不行以，不外能给全球提供较量的空间。孩子们不竭后，决定以摔跤来“一决上下”，温剑青又组织全球制定好规则，午睡前，孩子们就搭好垫子启动比试。其后全球达成了共鸣：生活里不行以凌暴小伙伴，但在摔跤要领中，可以解放地与同伴开释和宣泄。

她总会对那些边缘里的孩子、发展慢半拍的孩子、狡诈捣蛋的孩子多看顾一眼，他们身上有种珍稀的性情，令温剑青认为平和又意思意思。“太听话的儿童，反倒让我认为他太遮掩我方了，只为得到真挚的招供，我情愿赐与孩子更多展示着实自我的空间。”

她致力在我方的场域营造一种当然的东谈主际关系，给孩子打造好东谈主生的第一个社群，“浸润在这种糊口文化中，孩子会更有安全感，自信沉静地学习和生活”。当她伸开双臂去拥抱儿童的世界，许许多多幼小的生命被她点亮，而他们也反过来玉成了她——绽开内心的世界，幼儿训诲成为九死无悔的业绩，津润了温剑青的生命。

记者从内蒙古自治区政府新闻办召开的新闻发布会获悉，2023中国产业转移发展对接活动（内蒙古）将于7月16至17日在呼和浩特市召开。

数据显示，中国与所罗门群岛今年5月份的进出口总额为6443.3万美元；前五个月为2.47亿美元，同比增长28.4%。

“尊重各异的儿童不雅是必不行少的，说来容易作念来难，教师在蹲下身子的时候，也要放低心灵。”温剑青常拿起一个例子：师生全部玩雪时，稚嫩的声息对教师传达关怀，扣问教师是否疲累，教师习尚性地忠诚之言“不累”，却被天的确双眼惊诧地盯着：“真挚，你撒谎！”“教师明明也累了，却言不忠诚，骨子上如故站在强势的成东谈主视角鸟瞰儿童，认为儿童无法无微不至。”

在温剑青眼中，训诲要挖掘儿童的潜质，改日社会需要儿童成为怎样的东谈主，就要赋予他们相应的储备和属性。“不竭儿童给我带来的，是一种对生命的无穷尊重。儿童给了你机会，让你感受生命的各类态，让你有机会瓦解周遭的东谈主和事，因此一定要怀有敬畏感。”固然行业也有喧嚣和压力，但温剑青追求守住一方净土，以乐不雅慈祥的姿态站在训诲者的视角仰望星空，即便东谈主生迤逦和环境倾覆，对生命不务空名的尊重亦恒常矍铄。

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来源 | 本文刊于《训诲家》2023年6月刊第3期，原标题《温剑青：如星辰般暖和而矍铄》

作家 | 谷珵皇冠走地盘口